詳細は、下記ページをご覧ください。

http://edu.wao-corp.com/news/event_seminar/2011/11/858/

詳細は、下記ページをご覧ください。

http://edu.wao-corp.com/news/event_seminar/2010/10/622/

このセミナーは、来年4月1日に迫った文部科学省通達「大学における情報公開の義務化」を控え
これをどのようにとらえ、対応していくかを考えるものです。
23大学2企業から、42名の満席の参加者を得、関心の高さがうかがえました。

詳しくはこちらをご確認ください。

http://edu.wao-corp.com/news/event_seminar/2010/10/618/

後日、このセミナーのレポートを掲載いたします。
ご参加いただきました皆さま、誠にありがとうございました。

今後のお申込みは、キャンセル待ちとさせていただきますので、ご了承ください。
セミナーの詳細については、こちらをご覧ください。

http://edu.wao-corp.com/news/topics/2010/10/585/

セミナーに関するお問い合わせ等を受け付けております。
ご不明な点などございましたら、お気軽にお問い合わせください。

株式会社ワオ・コーポレーション　文教ソリューション事業部
担当：森・井ノ口
TEL　03-5464-0837

くわしくはこちらをご覧ください。
http://edu.wao-corp.com/news/topics/2010/10/585/

詳しくはこちらをご覧ください。
http://www.artstaff.co.jp/news/event_seminar/2010/09/556/ 　(※終了しました）
レポート
http://edu.wao-corp.com/news/event_seminar/2010/11/691/

詳しくはこちらをご覧ください。

http://edu.wao-corp.com/news/event_seminar/2010/09/563/

大学でキャリア教育・職業教育に携わる方々に集まりいただき、そのあり方を考える会が開催されました。

これはすでに周知のように、文部科学省の大学設置基準に就業支援が明文化され、2011年度よりキャリア教育が、義務化されることがきっかけとなっているものです。そこでは社会的・職業的自立を身につける教育環境を整備する必要が出てきました。それは単なる就職支援とは異なるはずで、まずはそのことを明らかにし、「大学生のキャリア教育、職業教育は今後どうあるべきか」を考える「研究会」を立ち上げようと開催したものです。

今回はその準備会にもかかわらず工学院大学・神戸芸術工科大学・中央大学・日本大学・明治学院大学・横浜国立大学という6つの大学からご参加いただき、現場からのキャリア教育の現状を報告しあうとともに、そこにある課題を浮かび上がらせることから始まりました。

第一部 講演 「成熟社会における大学の役割」

第一部の講演は「成熟社会における大学の役割」と題してキャリアソリューショニスト　本田勝裕氏（通称：ポンタ）による、今日の学生の就職意識とそれに大学がどのように対処すべきかを、ご自身が講義を受け持つ複数の大学の例をもとに講演されました。
—–現在の学生達は、就職活動のゴールは「内定」であるとするが、企業はゴールを「内定」ではなく「日常の仕事」に置いているところにまずGAPがあり、そこに情報の非対称性（情報の偏在）が発生する。いわゆる仕事上のミスマッチが起きる。

では学生にとって「日常の仕事」をゴールにおくということは何か。それは学生が自分自身で職業を考えるということである。自己分析をし、企業研究や仕事研究をする。さらに社会の中でそれはどういう位置づけなのかを考えることでもある。その結果、社会における自分の職業イメージを作り上げることになり、それはモチベーションを内在する「自分エンジン」となる。つまり就職に関して「主体は学生自身だ」ということである。面接試験は「受ける」ではなく「（自分が）作る」であり一様に「黒いスーツに身を包む」ことが職業意識の主張ではないということである。

20世紀の成長社会は去り、21世紀は右肩上がりではなくなった。現代は成長社会ではなく成熟社会である。社会を引っ張る時代の吸引力はなく、正解ない時代である。その中で修正しながら答えを見つけ出していかなくてはならない。それには学生それぞれが「主語が自分の」考えを持たなくてはならないということである。大学の役目はそれを引き出すことである。—–

言い換えれば、キャリア教育とは、学生の主体的キャリア学習でなくてはならないということだと思いました。

第二部　SNS（ソーシャル・ネットワーク・システム）の応用例の紹介
大学におけるキャリア教育・職業教育をめぐるディスカッション

第二部は、現在コミュニケーションツールとしてさまざまな応用が試みられているSNS（ソーシャル・ネットワーク・システム）の応用例の紹介ののち、大学におけるキャリア教育・職業教育をめぐって、参加6大学と支援3企業をパネリストとして、ディスカッションが行われました。
ファシリテーターの本田氏による進行で、出席者がそれぞれの大学における事例をもとに、SNSがどのようにキャリア教育に利用できるかといった意見が交換されました。今増えているコミュニケーションができない若者や、新入学生・企業内定者の不安解消、ドロップアウトからの復活に有効ではないかという意見に対し、SNSの心地よい関係の中に滞在する今の若者たちを、そこから引きずりだし、その摩擦の向こうに希望を見出さなければならないといった意見が出ました。

一方「教職員が学生の就職に責任を持てればキャリア教育はいらない。しかし教職員がキャリア教育にポリシーと責任を持って学生を受け入れられるか否か。いくら良い仕組みを作っても、そのポリシーが見えなければキャリア教育にはならない。昔と同じ、右へならえと言っていて、大学の価値があるか」という意見が出され、研究会における「大学のキャリア教育・職業教育は今後どうあるべきか」という本質的な問題への投げかけが行われました。

職を持つということは個人が社会に参加することだと思います。したがってキャリア教育は社会を作る教育でもあります。かつて、身分制度があった頃、武士の子は武士に、農民の子は農民に職業は決められていました。それが、西欧の近代思想流入の中で、日本は自由平等とともに、職業選択の自由も受け入れたのですが、はたして我が国はそれを咀嚼・消化して職業教育を行ってきたでしょうか。もう1世紀半も前から、職業選択の自由と共に、すべての若者のたちは「主語が自分の職業選択とキャリアデザイン」を求められているのです。すなわち「社会的・職業的自立」です。極論ですがそれを促してこなかったなら日本は国を作ってこなかったというにも等しい。この問題は、単なる大学のキャリア教育に帰する問題ではないような気もします。レポーターとしてそんな感想を持ちました。

GAPプロジェクト（大学キャリア教育・職業教育研究会）とは

このイベントを主催するGAPプロジェクトの目的は、参加者が「社会人」と「学生」　「企業」と「大学」　「学士力」と「就業力」の間にある格差や差異（GAP）を認識し、それを埋めるために大学のキャリア教育・職業教育にノウハウやリソースを持つ三つの企業（GaiaX　ARTSTAFF　Puff）が連携して支援し、その在り方を追求することにあります。

株式会社ガイアックス
http://www.gaiax.co.jp/
株式会社ワオ・コーポレーション　文教ソリューション事業部（株式会社アートスタッフ）
http://edu.wao-corp.com/
株式会社パフ
http://www.puff.co.jp/

高校生にとってケータイはどのような存在なのか？
いまや「欠かせないコミュニケーション・ツール」を超えて、「最も手軽で身近な情報ツール」にまで発展しています。このことを無視して、若者をターゲットとするマーケティングは成り立たないといっても過言ではではないでしょう。しかしながら、大学受験という市場ではどうか？果たしてこの“進化”にきちんと対応できているでしょうか？
今回の「Campus Solution Seminar」では、親和性と即時性をキーに「受験生の心に響く大学広報」を探ってみました。

基調講演「モバイル市場の変遷と展望 ー今求められる受験生へのアプローチ法」

携帯電話研究家／モバイルビジネスコンサルタント　木暮 祐一

携帯電話からケータイへ
私が手元に持っている機械、このショルダーバッグのようなものが1988年の携帯電話だ。それが今、携帯電話は手のひらよりも小さくなった。さらに、1人1台の時代になった。どちらも20年前にはまったく想像ができなかった。
少し数字を挙げてみると、2006年の携帯電話の契約数は約8400万台。昨07年に文科省が「全国学力テスト」に際して実施したアンケートによると、小6の保有率は約3割、中3は約6割。別の調査では高校生は9割以上が携帯電話を持っているとされる。

台数だけではない、日本では9割近くがインターネットにつながっているのだ。そう考えると、みなさんの手元にあるのは携帯電話ではない。情報機器、情報インフラとしての「ケータイ」。「持ち歩けるコンピュータ」といっても過言ではなく、それを使って、いまや若者は情報を巧みに扱っているのである。

メディアとしてのケータイが持つ力
もうひとつ、私たちが認識しておかなくてはいけないのは「ケータイはメディアである」という点だ。メディアでありマーケティングツールである、と考えなくてはいけない。2000年、あるコンビニチェーンがイベントの告知を店頭ポスターで行った。このときの応募方法はパソコンによるインターネットか葉書だった。それを翌年、ケータイサイトからの応募も可能にすると、応募総数が100倍になった。いまは、それほどにはならないかもしれないが、いずれにしろメディアとしてのケータイはものすごいパワーを持っている。
ここでケータイを使ったモバイルマーケティングの３つのステップを見ていくことにしよう。まずは「プレアクセス」——広告メールやQR広告などでターゲットを囲い込む。続いて「オンアクセス」——着メロや待受け、メルマガなどを通じてターゲットを定着させる。最後に「ポストアクセス」——割引クーポンなど各種情報を提供し、ターゲットに行動を促していく。このようなステップをきちんと踏めば、新聞や雑誌などの広告よりも、高いレスポンスを期待できる。それは多くの企業の事例が証明している。ましてや若者がターゲットの大学受験市場では……まさにケータイは強力な広告媒体なのである。

分かっている大学は始めている
もっとも、ケータイサイトの構築は難しい。パソコン用のサイトをそのまま小さくするだけではダメだし、キャリア（通信会社）ごとに仕様が異なるといった課題もある。「分かりやすさ」「使いやすさ」「目的の情報に迷うことなく到達できる」などパソコンのサイト以上に必要となる条件も多いが、それでも、ケータイ広告の持つパワーに注目し、いち早く活用を始めた大学も出てきた。分かっている大学は始めているのだ。
まさに今、「ケータイ活用の絶好のタイミング」なのである。サイト構築のためのASPサービスなどもうまく活用し、ぜひ、募集広報を成功に導いてもらいたい。

Campus Mobile 体感セミナー&交流・体験会

基調講演に引き続き、Campus Mobile体感セミナーと題して、弊社・広報アドバイザーが「大学募集広報における携帯サイト活用事例」をお話いたしました。そこで取り上げた弊社が独自に行った調査の結果をまずご紹介いたしましょう（調査対象は関西圏の大学）。

大阪（調査対象：関西圏の大学）。
・公式携帯サイトを持っている大学　114大学（223大学中）
・携帯サイトを頻繁に更新している大学　37大学（上記114大学中。１か月間に更新があったかどうかで判断）
・受験生向けのスペシャルコンテンツがある大学　20大学（114大学中）

東京（調査対象：関東圏の大学）。
・公式携帯サイトを持っている大学　150大学（355大学中）
・携帯サイトを頻繁に更新している大学　55大学（上記355大学中。１か月間に更新があったかどうかで判断）
・受験生向けのスペシャルコンテンツがある大学　32大学（355大学中）

このようにPCサイトほど携帯サイトに大学が力を入れていないことがわかりました。コスト面や構築に手間がかかる、使いこなしにくいといった点など理由はいくつか考えられますが、いずれにしても活用が難しいメディアなのでしょう。
そんななかで弊社が開発したのが、大学市場に特化した携帯サイト構築・運用システム「Campus Mobile」。
セミナーでは、夏のオープンキャンパスや出願時の囲い込み、志願促進などを想定したCampus Mobileの活用例をご紹介いたしました。出席された大学関係者のみなさまには、その有効性を十分実感いただけたように思います。

その後の交流会においても、木暮氏とケータイを話題に参加者が歓談されたり、参加者同士で情報交換をされている姿が会場のあちらこちらでみられました。また、会場に設けられたCampus Mobileの説明ブースでは、担当者の説明に耳を傾ける参加者が多数おられました。
弊社にとっては、事業の内容をご理解いただく絶好の場となったと同時に、大学様の生の声をお聞きできる「またとない機会」となりました。参加されたみなさまには、この場を借りて感謝申し上げます。

■参加されたみなさまの声
・広報媒体としての携帯電話の重要性に意識的になる良い機会となりました。具体例も多数挙げて頂き、機能のイメージもし易くよく理解することができました。
・実際、ケータイサイトは更新頻度も少ないので、見直す必要があると感じました。
・広報＝紙媒体という認識が本学には根強く残っているとも感じているので、色々と感じさせられました。モバイルは日々変化していくので未知な部分が多く、不安がありますが、ユーザー（受験生）のことを第一に考えると早めの導入を考えたほうが良いかもしれません。
・高校生世代が携帯をどう利用しているか、以前から興味ありましたので、木暮先生のお話は大変参考になりました。

「いままでの広報手法ではなかなか高校生は反応してくれない。受験生の気質が変わってきたのかもしれない」と感じている大学関係者は多いことでしょう。まさにそのとおりで、インターネットや携帯電話など新しいメディアの出現で高校生を中心として若者たち、とくに彼らの情報の取得法や受け止め方は大きく変わってきました。では、そうした変化に大学はどのように対処すればいいのでしょう。どうやって、受験生の心を掴めばいいのでしょうか。
大阪で開催した「Campus Solution Seminar 2007」では、「消費行動の変化」と「ゲームから学ぶおもてなしの心」を切り口に、“新しい時代”における大学広報のあり方を探ってみました。

第1部｜「いま大学広報に求められる新しい視点ー企業事例から見る、効果を上げるクロスメディア手法ー」

マーケティング・コンサルタント　末吉孝生　氏

「AIDMA」から「AISAS」へ
マーケティング理論において、消費者の行動は「AIDMAの法則」で理解されてきた。消費者は商品を認知（A）し、理解（I）したうえで欲求（Ｄ）をもち、商品を記憶（M）して購買（A）に移るというわけだ。しかし、インターネットの出現で大きく変わった。いまは「AISAS」（電通の登録商標）で理解されるようになっている。
AとIは同じ。この次に検索（S）が来る。インターネットで検索して、これと思った商品があればワンクリック（購入=A）。さらに、重要なのは購入のプロセスや商品の満足度などがブログなどで公開される点だ。つまり、情報が共有（S）されるのだ。
このように消費者が以前のような受動ではなく、能動的に動いていることは非常に重要である。「モノを言う消費者」の出現は革命的なことであり、彼らを意識した広報・宣伝活用を行わなくてはいけない。

ケータイは最大のコミュニケーションツール
その際、最も活用すべきメディアはモバイル（携帯電話）だ。10代はPCよりももっぱら携帯電話。企業側も携帯だとダイレクトに消費者にアクセスできる。10代の若者の半数は4時間以上（！）も携帯を利用しているというデータもあるくらいで、これだけ接触機会の多いメディアは他にはないだろう。もはや、10代において携帯電話でのコミュニケーションが重要であることは間違いない。
それだけではない。いまやケータイしか接触点がない（TVやPCを持たない）層が増えている。とくに10代の女性にこの傾向が強い。動画もケータイの利用率が高くなっている。携帯電話は「いつでもどこでも」という強みを発揮している。

口コミをつくり出す2つのポイント
とにもかくにも、ネットと携帯電話が情報をつくり出し、それが爆発的に増えているのだ（総務省調べでは、平成7年に比べて平成17年の情報量は800万倍）。そして、これらの多くは消費者が生み出している。消費者の声（=口コミ）の威力は本当にすごい。あるアニメ映画などほとんど広告宣伝費をかけていないのに、50億円をかけた大手化粧品会社のブランドと、ほぼ同じ量の情報をネット上で生み出している。
口コミのつくり方のポイントは次の2つである。まず、情報が不確かであること。「〜と言われている」「〜のようだ」といった状況が関心を呼び込む。そして、違和感があること。「なんでこの大学が？」「どうしてそんなことが？」が口コミにつながる。違和感をつくるには、若者の発想を利用するのが一番だ。学生のアイデアに基づくイベントなどを仕掛けていけば効果を発揮することだろう。

第2部｜「ゲームに学ぶユーザー中心中心主義の発想〜ゲームニクス：なぜ任天堂ゲームは勝ち続けるのか〜」

立命館大学映像学部教授　サイトウ・アキヒロ氏

ゲームニクスは人を夢中にさせるノウハウ
世界を席巻している日本のゲームだが、そもそもゲームはアメリカで生まれ、日本はその模倣から始まった。任天堂はそのなかでも後発。なのに、世界のゲーム業界をリードするまでになったのは、なぜか？　キャラクターが魅力的だった、ストーリーが素晴らしかった、など理由はいくつかあるが、最大の要因のひとつに任天堂が「ゲームニクス」という独自のゲーム開発ノウハウを構築してきたことにある。ゲームニクスは「人々を夢中にさせるノウハウ」を体系化したもので、このノウハウだけを取り出せば、他にも十分、応用が利く。大学広報の分野では、とくに有効だ、と思われる。

2つの要素と4つの原則
まずはゲームニクス理論の2大要素をお教えしよう。1つは「理屈抜きで、直感的・本能的に操作ができる」という点。マニュアルを読まなくてもゲームを楽しむことができるのは、この要素が盛り込まれているからだ。2番目は「複雑な内容を段階的に理解できて、思わず夢中になる」である。簡単な仕様理解から始まり、自然と複雑なことができるようになる。できるようになることが楽しくて、もっとやってみたくなるのだ。

次にゲームニクス理論の4原則を紹介しよう。その第一は「直感的なインターフェイス」だ。コントローラーなど入力デバイスの特性を理解してゲームをデザインしなくてはいけない。2番目は、先の要素にもあったが「マニュアル不要の操作理解」。3番目が「はまり演出と学習効果」だ。そして、最後が「ゲームの外部化」。ゲームとリアルな現実世界とのリンクを心がけることが重要だ。このような「ユーザーを夢中にさせる技術」が注目され、家電や教育などさまざまな分野での応用がなされている。

日本の「もてなしの文化」がベースに
それにしても、なぜ日本においてゲームニクスが発展したのだろう。それは、日本の「もてなしの文化」と深い関係がある。日本のゲームは「プレーヤーはきっとこういう操作をするに違いない」と想定しボタンをレイアウトするなど、常にプレーヤーの気持ちを先回りしてさりげなくサポートしている。押し付けではない、さりげなくなのだ。また、俳句に代表される日本の「制限による工夫」もゲームに反映されている。小さな入力デバイスのなかで複雑なゲームの内容をいかに実現するかは、まさに「制限の工夫」の賜物だろう。
ゲームニクスにおいては、テクノロジーは重要ではない。いかにやさしくユーザーに情報やコンテンツを提供するか。Ｗｅｂや携帯サイトのなかでそれが実現できれば、広い世代に支持され、楽しんでもらうことができるはずだ。

実践セミナー&交流会

第2部に引き続いて行った実践セミナーでは、弊社・広報アドバイザーが「リッチコンテンツ時代における広報手法の実際」をテーマに、最先端のコミュニケーション技術を、それを使った成功事例とともにご紹介させていただきました。なかでも、セミナー参加者のみなさんにも体験いただいた「ガジェット」や携帯電話を使った新しい大学広報コンテンツは、アンケートでも「とても参考になった」という声が多く寄せられました。こうしたみなさまの声をガジェットやケータイサイトに開発に活かすと同時に、実践例とあわせて本サイトを通じて随時、ご紹介させていただきます。
さらに、立食形式による交流会も実施。講演に引き続きご参加いただいた末吉氏やサイトウ氏と参加者のみなさまが歓談されたり、参加者同士で情報交換をされるお姿が会場のあちこちで見られました。また、弊社スタッフに具体的なソリューションの内容を詳しくご質問いただく場面もあり、弊社にとっては各大学様がお感じになっている課題や弊社へのご要望を学ばせていただく大変貴重な機会となりました。
なお、すべてのプログラムが終了したのち、参加者のみなさまにはアンケートをご記入いただきました。そのなかからいくつかご紹介させていただきます。
「ゲームニクス理論は初めて耳にする言葉でしたが、広報に限らず日本のいろいろな分野に応用が利くと思いました」（兵庫県・I氏）、「どんどん進化していく広報手法。とても勉強になりました」（広島県・N氏）、「時代を動かす若い世代に響くコンテンツ・サービスをつくるためのヒントを学べてとても参考になりました」（京都府・N氏）。また、「学生参加型のWebサイト」や「ケータイサイト」に絞ったセミナーの開催を要望する、といった声も多数寄せられました。これらについても、検討させていただき、次回以降のセミナー企画に活かしてまいります。